От наставничества к научному лидерству: в МГПУ им. М.Е.Евсевьева состоялась стратегическая сессия

22 и 23 июня 2026 года в Доме знаний состоялась стратегическая сессия «Стратегия научного лидерства: повестка, мотивация, результат». Организатором выступил Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева. Мероприятие объединило профессорско-преподавательский состав, заведующих кафедрами, руководителей научных школ, а также актив Совета молодых ученых вуза.

Центральным событием первого дня стала открытая дискуссия в формате «Наставник + исследователь = открытие». Три дуэта опытных ученых и их молодых коллег представили уникальную модель передачи знаний, продемонстрировав, как за годы кропотливой работы рождаются настоящие научные школы. На сцене развернулась неформальная, но глубокая беседа, которая показала внутреннюю кухню большой науки.

Открыли дискуссию Михаил Александрович Якунчев, доктор педагогических наук, профессор кафедры биологии, географии и методик обучения и его бывший аспирант, а ныне кандидат педагогических наук Роман Владимирович Осинин.

Михаил Александрович откровенно признался: «Главное заблуждение моей молодости — вера в то, что студент должен быть «ходячей энциклопедией». Мы требовали знаний, но пасовали на практике, когда школьник спрашивал: «А зачем мне это в жизни?». Поворотным моментом для научной школы стало осмысление понятия функциональной грамотности.

Роман Владимирович продолжил: «Мы убеждены: подлинное значение диссертации измеряется не индексом цитирования, а количеством «зараженных» ею молодых умов. Когда преподаватель вуза транслирует студентам не только выводы, но и саму логику своих исследований — её ошибки, озарения и сложности — знание перестает быть статичным грузом. Оно становится динамическим ресурсом, топливом для чужого любопытства».

По словам Михаила Александровича, сегодня ключ к успеху — это не объём запомненной информации (она есть в смартфоне), а умение применять знания в нестандартных ситуациях. «Моя задача — дать ключ, которым ученик откроет любую дверь: от бытовой проблемы до профессионального вызова», — резюмировал Михаил Якунчев.

Наталья Владимировна Рябова, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой специальной педагогики и медицинских основ дефектологии и Елена Александровна Котькина, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии продемонстрировали эволюцию исследовательской мысли длиною в десятилетия. История началась в 90-х годах в Институте дефектологии РАО с темы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВ3).

Защита кандидатской и докторской диссертаций, подготовка трех учеников — это основные вехи пути. Ключевой аспект обсуждения: как научный результат продолжает жить после защиты? Елена Котькина, защитившая диссертацию по теме «Формирование универсальных учебных регулятивных действий младших школьников в проектной деятельности» подчеркнула: «Защита — не финал, а отправная точка нового исследовательского пространства».

Сегодня идеи научного коллектива стали основой для курсовых и выпускных квалификационных работ студентов, методических разработок и научно-исследовательских проектов. Результатом деятельности молодых исследователей стало создание четырех зарегистрированных баз данных, авторской программы «Академия проектов», комплекса диагностических материалов и др. «Вокруг одной проблемы формируется сообщество единомышленников - бакалавров, магистрантов и практикующих педагогов, объединенных преемственностью идей, совместным поиском решений и передачей научного опыта от наставника к новому поколению исследователей», — отметила Наталья Рябова.

В центре внимания Ларисы Павловны Карпушиной, доктора педагогических наук, профессора кафедры художественного и музыкального образования и Альбины Рифятовны Заварыкиной, ассистента кафедры художественного и музыкального образования оказалась тема формирования межкультурного взаимодействия у обучающихся в ходе внеаудиторной деятельности. В ходе сессии спикеры особо остановились на проблеме формирования готовности личности к межкультурному взаимодействию. Эта тема, подкрепленная положениями Закона РФ «Об образовании» и Стратегии государственной национальной политики до 2036 года, сегодня выходит на первый план.

Эксперты вуза подчеркнули, что наиболее эффективно этот процесс происходит именно во внеаудиторной деятельности по четырем причинам:

1.Дефицит времени в аудиторных занятиях компенсируется гибкостью внеучебных форматов.

2.Практико-ориентированность: знания применяются в реальных проектах и живом общении.

3.Принцип добровольности и активности: студент становится участником, а не пассивным слушателем.

4.Прямое взаимодействие: в совместных мероприятиях студенты разных национальностей учатся договариваться и уважать традиции друг друга.

Стратегическая сессия подтвердила: МГПУ им. М. Е. Евсевьева последовательно движется к статусу вуза-лидера в области педагогического образования. Ключевой ресурс этого движения — преемственность поколений. Как прозвучало в заключительном слове модераторов, именно через совместный поиск решений, поддержку молодых талантов и передачу научного опыта от наставника к ученику рождаются настоящие научные школы, способные отвечать на вызовы XXI века.

Возврат к списку