Дискуссионная площадка «Детство, открытое миру»: диалог науки и практики в Год дошкольного образования

4 июня 2026 года на базе Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева состоялась работа дискуссионной площадки «Детство, открытое миру», организованной в рамках мероприятий Десятилетия детства в Российской Федерации.

Мероприятие вошло в программу Всероссийской научно-практической конференции «Научные исследования в сфере детства. Новые решения для благополучия детей и семей с детьми».

Местом проведения стал Технопарк универсальных педагогических компетенций – современное инновационное пространство, оснащённое оборудованием для демонстрации цифровых и интерактивных образовательных решений. Это позволило участникам не только обсудить теоретические аспекты, но и наглядно познакомиться с передовыми практиками.

Площадка объединила ведущих учёных, преподавателей, практикующих педагогов и исследователей в области дошкольного и начального образования из Москвы, Санкт-Петербурга, Ярославля и Саранска. В центре внимания участников оказались ключевые вызовы современного детства: цифровизация образования, профессиональная ориентация дошкольников, психологическая безопасность, сохранение культурных традиций и формирование социального интеллекта.

С приветственным словом к участникам мероприятия обратилась исполняющая обязанности директора Центра защиты прав и интересов детей Анастасия Павловна Аккуратова (Москва). В своём выступлении она подчеркнула, что тема открытости детства миру сегодня особенно актуальна: «Детство не должно быть изолированным пространством. Оно должно быть наполнено доверием, безопасностью и возможностью для ребёнка быть услышанным. Наша общая задача – сделать так, чтобы каждый ребёнок чувствовал поддержку взрослых и мог свободно познавать мир». Анастасия Павловна отметила важность межведомственного взаимодействия и пожелала участникам плодотворного диалога, способного соединить науку, практику и реальные потребности детей и семей.

По мнению Министра просвещения РФ Сергея Кравцова, «Десятилетие детства объединило усилия для улучшения образования и воспитания. Создается единая воспитательная среда, утверждены единые стандарты и подходы к воспитательной работе».

В приветственном слове ректор Марина Владимировна Антонова отметила, что детство – полноценный, самоценный мир, и задача взрослых – сделать его по-настоящему открытым миру. Найти баланс между инновациями и традициями, между открытостью и безопасностью – вот главный вызов для педагога XXI века.

«Уверена, что опыт каждого из вас – будь вы признанный ученый, практикующий воспитатель, молодой исследователь, студент или эксперт – бесценен. Вместе мы сможем ответить на главный вопрос: каким должно быть образование, чтобы детство осталось по-настоящему счастливым и открытым большому миру?» – отметила руководитель вуза. В заключение Марина Владимировна пожелала участникам продуктивной работы, ярких дискуссий и того самого вдохновения, без которого невозможно детство, открытое миру.

Открыл программу доклад «Приоритетные направления развития государственной политики в сфере детства на 2026–2030 годы», с которым выступила Наталья Григорьевна Спиренкова. Она обозначила магистральные векторы развития дошкольного образования, среди которых – сохранение и укрепление здоровья детей, модернизация образовательных программ с внедрением персонализированного подхода, создание безопасной среды, укрепление института семьи и цифровая трансформация детства.

Одним из стратегических направлений работы определена ранняя профориентация детей дошкольного возраста. Исходя из этого, участникам встречи был представлен опыт педагогического университета по созданию трансмедийных образовательных комплексов для ознакомления с миром профессий, автором которых является Марина Владимировна Антонова, доктор педагогических наук, профессор РАО, ректор МГПУ. Комплексы (Путешествие в мир профессий с Куйгорожем, Капибара в мире профессий) представляют собой синтез инновационных подходов к ранней профориентации, основанных на интеграции игровых, цифровых и визуальных форматов. Видеоролик о работе с детьми дошкольного возраста вызвал эмоциональный отклик и живой интерес у всех присутствующих.

Одной из сквозных тем площадки стало осмысление роли цифровых технологий в жизни ребёнка. Анна Викторовна Винаева в докладе «Интерактивные и цифровые ресурсы в дошкольной дидактике: вызовы и перспективы развития» проанализировала современное состояние цифровой среды, выделив как риски избыточной цифровизации, так и возможности, открывающиеся перед педагогами.

Интерес участников вызвало совместное выступление Юлии Геннадьевны Ширяевой и Натальи Ивановны Щерединой на тему «Влияние цифровых технологий на формирование творческой активности детей в семье». Учёные подчеркнули, что планшет, компьютер и смартфон стали такой же частью детской среды, как книги, краски и конструкторы. Ключевой вывод: медиативная роль педагога и родителей превращает цифровые технологии из источника риска в мощный ускоритель творческого развития. Особое значение в этом процессе приобретают видеоролики и мастер-классы, где на основе увиденного образца рождается уникальная работа.

Важным блоком программы стали вопросы формирования культурной идентичности. Елена Васильевна Жданова, научный сотрудник Российского института истории искусств (Санкт-Петербург), в докладе «Иллюстрация в отечественной детской книге: традиции и современность» рассмотрела эволюцию книжной графики и её роль в формировании эстетического вкуса.

Тему продолжила Татьяна Юрьевна Грошева, представив доклад «Познавательное развитие детей дошкольного возраста средствами мультипликации», в котором были продемонстрированы методические приёмы интеграции мультфильмов в образовательный процесс.

Ольга Сергеевна Худякова в докладе «Культурное многообразие России в пространстве группы: как знакомить детей с традициями народов своей страны» представила практические инструменты для поликультурного воспитания, подчеркнув актуальность этой работы в условиях многонационального региона. Спикер отметила важность активного участия родителей в данном процессе, что способствует укреплению связи между образовательной организацией и семьей, а также формирует у детей уважительное отношение к культурным корням своей семьи.

Особое внимание было уделено психологическому благополучию ребёнка. Марина Александровна Кечина в докладе «Партнёрство ради безопасности: семья и педагоги в формировании психологической защищённости ребёнка» акцентировала необходимость выстраивания единой системы поддержки в семье и образовательной организации. В процессе выступления спикером были раскрыты такие актуальные вопросы как семья в контексте создания «эмоционального тыла», вклад образовательной организации в поддержании чувства защищенности детей, принципы эффективного партнёрства в выстраивании конструктивного диалога между родителями и педагогами.

Практико-ориентированный блок раскрыл перед участниками успешные интерактивные практики, реализуемые на площадке Комплексного образовательно-воспитательного кластера по подготовке педагогов дошкольного и начального образования, направленные на профилактику психологических проблем и просвещение родителей и детей в совместной работе.

Одним из наиболее ярких стало выступление Ольги Валентиновны Фадеевой, посвящённое результатам исследования проявлений хитрости у детей старшего дошкольного возраста (на базе образовательного центра «Пеликан»). Докладчик подчеркнула, что хитрость является показателем социального интеллекта ребёнка, позволяющим находить дополнительные возможности решения задач. Были обозначены функции родителей в развитии социального интеллекта и обсуждены нравственные аспекты этого феномена.

Татьяна Геннадьевна Шкатова (Ярославский государственный педагогический университет имени К. Д. Ушинского) представила методический инструментарий для работы с детскими страхами в докладе «Проблема страхов у дошкольников: создание ресурсов совладания и педагогическая поддержка в семье и детском саду».

Егор Валентинович Неборский, доктор педагогических наук, главный научный сотрудник Института развития, здоровья и адаптации ребенка (Москва), обозначил ключевые условия формирования самостоятельности и ответственности у старших дошкольников в условиях семьи и образовательной организации.

Завершили программу выступления, посвящённые подготовке ребёнка к школе. Оксана Владимировна Мазуренко представила результаты апробации игровых методик в докладе «Развитие общей выносливости у дошкольников 6–7 лет посредством подвижных игр», отметив, что развитие выносливости способствует формированию внутренних ресурсов ребёнка – умению преодолевать трудности, проявлять настойчивость и доводить дела до завершения, что напрямую связано с успешностью обучения в будущем. 

Наталья Викторовна Кузнецова и Светлана Валерьевна Маслова в совместном докладе «Профилактика неуспеваемости младших школьников на основе обучающих тренажёров» представили инновационные цифровые инструменты для раннего выявления и коррекции трудностей в обучении.

Участники площадки отметили высокий уровень представленных исследований и конструктивный характер диалога между наукой, высшей школой и практикой.

Ключевыми выводами стали:

1)       Цифровые технологии при грамотном методическом сопровождении выступают не угрозой традиционному детству, а инструментом, расширяющим образовательные возможности ребёнка. Решающую роль играет медиативная позиция взрослого.

2)       Профориентация дошкольников требует перехода от разовых акций к системной работе с использованием трансмедийных форматов, учитывающих возрастные особенности детей.

3)       Психологическая безопасность и социальное развитие должны оставаться приоритетом для семьи и образовательных организаций. Изучение таких феноменов, как детская хитрость, открывает новые пути для целенаправленного развития социального интеллекта.

4)       Поликультурное воспитание в дошкольном возрасте закладывает основы уважения к многообразию культур народов России.

5)       Физическое развитие и профилактика учебных трудностей должны быть интегрированы в единую систему подготовки ребёнка к школе.

Участники выразили искреннюю благодарность ректорату Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева за высокий уровень организации мероприятия и создание условий для продуктивного профессионального общения.

Возврат к списку