От локального мема до профессии дальнего действия: в МГПУ им. М.Е. Евсевьева прошла лекция Общества «Знание» об имидже учителя

На площадке «Дома Знаний» в Саранске состоялась встреча с молодыми педагогами, студентами и преподавателями Мордовского государственного педагогического университета имени М.Е. Евсевьева. Специальным гостем стал лектор Российского общества «Знание», учитель истории московской школы № 854, победитель конкурса «Учитель года Москвы – 2025» и автор популярного блога «Учитель истории в школе» Александр Оджо.

В ходе лекции были рассмотрены ключевые вопросы формирования личного образа педагога, его влияние на образовательный процесс и взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Спикер подробно остановился на том, что такое истинный и ложный авторитет учителя, как юмор и ирония помогают в педагогической практике, и каким образом выстраивать коммуникацию с детьми в нестандартных ситуациях. Также были затронуты темы профессиональной рефлексии, значения педагогической этики и роли личного примера в воспитании подрастающего поколения.

Александр Оджо подчеркнул, что ежедневно педагоги работают с десятками учеников, взаимодействуют с их родителями и коллегами, и именно в этих связях формируется личный образ педагога.

«Этот образ напрямую влияет на эффективность работы в школе, обладает воспитательным воздействием и часто формирует интерес ученика к предмету. Ошибки в работе неизбежны, однако важно действовать, основываясь на принципах педагогической этики и гуманизма, не отходить от традиционных для нашего народа ценностей, которые транслирует педагог. Чтобы ошибка и верное решение стали опытом, необходимо проводить тщательный анализ и рефлексию», — отметил лектор.

Личный образ педагога, по словам эксперта, представляет собой то, как о преподавателе думают окружающие: ученики, коллеги, родители, администрация и социальные партнёры. Формировать этот образ можно долго, но потерять его возможно за один день или даже за один урок. Учитель — публичная профессия: ежедневно его слушают от двадцати до тридцати пяти человек, у каждого из которых есть родители. В начальной школе педагог порой становится авторитетом даже более значимым, чем родители, а в средней школе — важным взрослым для подростков.

Лектор Общества «Знание» объяснил, зачем педагогу личный бренд — он помогает привлекать учеников, поскольку предмет часто любят именно из-за учителя. Бренд укрепляет авторитет в профессиональном сообществе, обеспечивает профессиональный рост, включая предложения от вузов и школ, а также способствует увеличению заработка. В качестве примера Александр Оджо привёл Екатерину Петровну Тихонову, учителя начальных классов, чьи курсы в одном потоке прошли 1150 педагогов.

Говоря о том, как строится личный образ, спикер сослался на книгу Алихана Динаева «Я не волшебник, я просто учу». В основе лежат три составляющие. Первая — это собственное «Я», поскольку каждый педагог является интересной личностью и может делиться увлечениями. Вторая — ценности: семья, достоинство, патриотизм, коллективизм. Третья — чёткая позиция по ключевым вопросам. Если учитель не знает ответа на вопрос ученика, отметил лектор, лучший вариант — предложить разобраться вместе после урока, честно признав, что тема интересна и самому педагогу.

Особое внимание было уделено теме авторитета. Александр Оджо привёл цитату Петракова: авторитет учителя — это признание учащимися значимости и достоинств педагога и основанная на этом сила его образовательного и воспитательного воздействия. Лектор рекомендовал к прочтению «Педагогическую поэму» Макаренко, где говорится, что общая еда сплачивает коллектив, а также книгу Сухомлинского «Сердце отдаю детям» о свободном часе, когда нельзя ничего не делать.

Эксперт отметил, что авторитет может быть истинным, построенным на ценностях, и ложным, основанным на излишней педантичности или панибратстве. Важно соблюдать тонкую грань: шутка уместна, но урок не должен превращаться в балаган. Истинный авторитет, по мнению лектора, заключается в побуждении к творчеству, глубоких знаниях и уважении. Говоря о повседневных ситуациях, например о том, как остановить бегущего в столовую ученика, Александр Оджо отметил, что лучшие инструменты — юмор и ирония без сарказма.

Лектор подробно описал путь формирования личного образа педагога. Он начинается с аналитики, когда учитель осознаёт свои успехи и неудачи. Затем следует проектирование, то есть выбор стиля общения. Далее формулируется послание ученикам, родителям и коллегам. После этого вырабатываются стандарты поведения и создаются так называемые локальные мемы, которые работают в конкретной школе. Затем наступает этап реализации — выход в свет. Завершает путь постоянная рефлексия и самоанализ. Александр Оджо напомнил стихотворение Роберта Рождественского о том, что учитель — профессия дальнего действия, и наши поступки могут повлиять на учеников спустя годы.

В завершение лекции Александр Оджо дал молодым педагогам ряд практических рекомендаций и призвал не стесняться просить помощи у старших коллег, помнить, что в школе работает команда, и всегда действовать на основе педагогической этики. Лектор также отметил, что ведение социальных сетей не является обязанностью учителя, но при желании публиковать контент следует избегать сравнения себя с коллегами и всегда сохранять профессиональное достоинство.

Возврат к списку