МГПУ им. М. Е. Евсевьева о переходе на единые учебники по математике: экспертный взгляд

В российском образовании готовится масштабное изменение: в 2027–2028 учебных годах школы страны начнут переход на единые учебники по математике в рамках реализации концепции «золотого стандарта». Эта инициатива, являющаяся частью комплексной реформы, направлена на создание единого образовательного пространства и системное повышение качества математической подготовки школьников.

О ключевых аспектах, потенциале и условиях успеха этой реформы мы поговорили с Жанной Сарвановой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры математики, экономики и методик обучения.

«Переход на единые учебники — это, прежде всего, шаг к социальной справедливости в образовании, — отмечает Жанна Александровна. — Основные задачи реформы четко обозначены: обеспечить всем учащимся страны, независимо от географии и статуса школы, гарантированный базовый уровень знаний. Это должно снизить острую необходимость в массовых дополнительных занятиях с репетиторами, так как школьная программа будет в полной мере соответствовать экзаменационным требованиям. В стратегической перспективе мы ожидаем увеличение доли выпускников, уверенно выбирающих для сдачи ЕГЭ профильную математику и естественно-научные предметы, что критически важно для технологического суверенитета России».

Что такое «золотой стандарт» на практике? Как поясняет эксперт, «золотой стандарт» закрепляет единые федеральные основные образовательные программы (ФООП) и линейки учебников, которые устанавливают обязательный базовый уровень. Ниже этой планки образовательные организации опускаться не смогут. Это механизм для устранения существующих разночтений в программах, обеспечения преемственности между классами и формирования целостного образовательного поля в стране. Важно подчеркнуть, что данный стандарт не отменяет вариативность для мотивированных детей: программы и учебники для углубленного изучения математики сохранятся.

Согласно планам Министерства просвещения России, новые учебники по математике разрабатываются с акцентом на:

• Практико-ориентированный подход, связывающий абстрактные формулы с реальными жизненными и профессиональными задачами.

• Учет межпредметных связей с информатикой, физикой, технологией, что формирует у учащихся целостную научную картину мира.

• Усиление геометрической составляющей, что направлено на развитие пространственного мышления и логики.

Как заявил президент РАН Геннадий Красников, первые такие учебники должны поступить в школы уже в 2027 году. Параллельно реализуется кадровая стратегия: к 2030 году планируется увеличить долю учителей математики в возрасте до 35 лет на 30%, что позволит привнести в школы новые педагогические подходы.

Жанна Александровна Сарванова выделяет ключевые условия успешной перехода на единые учебники:

Ресурсное обеспечение: необходимо гарантировать своевременное финансирование для закупки учебников и методических комплексов во все школы, включая самые отдаленные.

Системная работа с педагогами: требуется организовать масштабное и содержательное повышение квалификации учителей математики, чтобы они могли в полной мере раскрыть потенциал новых материалов.

Непрерывный мониторинг: важен регулярный профессиональный аудит качества учебников и их соответствия заявленным стандартам с возможностью своевременной корректировки.

Поддержка регионов: необходимо разработать адресные механизмы помощи школам и муниципалитетам, которые могут столкнуться с организационными трудностями.

Диалог с сообществом: дальнейшая доработка учебных материалов должна активно учитывать мнение и практический опыт педагогов-практиков, методистов и ученых.

«Таким образом, переход на единые учебники по математике — это значимый и назревший шаг в развитии отечественной образовательной системы, — резюмирует Жанна Сарванова. — Его стратегическая цель — унификация и рост качества базового математического образования для каждого ребенка в стране. Достижение этой цели будет напрямую зависеть от слаженной работы всех участников процесса: государства, издателей, педагогических вузов, школ и самого учительского сообщества. Наш университет готов активно включиться в эту работу, особенно в части методической подготовки и переподготовки педагогических кадров для региона».

Возврат к списку