«ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ. НА ФАКУЛЬТЕТЕ ПСИХОЛОГИИ И ДЕФЕКТОЛОГИИ ПОДВЕЛИ ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА»

С 2024 года Министерством образования и науки совместно с Ассоциацией волонтерских центров и Национальным исследовательским университетом «Высшей школы экономики» был разработан и массово внедрен в практику высших учебных заведений такой подход как обучение служением.

Суть современного «обучения служением» заключается в совмещении образовательных целей с общественной пользой. Студенты достигают планируемых результатов образовательной программы, решая реальные социально-значимые проблемы в рамках проектов, практик или дипломных работ. Это позволяет им одновременно углубить профессиональные знания, внести конкретный вклад в общество и осмыслить влияние своей будущей профессии на мир. Министр просвещения Сергей Кравцов ранее отмечал высокий дух и готовность помогать другим, характерные для добровольцев, и это нашло отражение в атмосфере мероприятия.

Наш университет продолжает системное внедрение педагогического подхода «Обучение служением», запущенного 18 сентября 2024 года, и для этого уже проведена комплексная подготовительная работа: определена обновлённая стратегическая миссия вуза, сфокусированная на социальной ответственности; составлен перечень необходимых студентам практико-ориентированных знаний и умений; разработана целевая модель внедрения, включающая конкретные практики интеграции учёбы и общественно полезной деятельности, а также пересмотр ключевых компонентов учебного процесса; и, наконец, для координации всей этой работы создан специальный Проектный центр, который обеспечивает методическую поддержку и взаимодействие с внешними партнёрами, формируя тем самым целостную образовательную экосистему, где теория неразрывно связана с практикой на благо общества.

На факультете психологии и дефектологии данный педагогический подход был реализован в рамках учебной дисциплины «Социально-педагогическое проектирование» учебного плана направления подготовки Психолого-педагогическое образование профиля Психология и педагогика инклюзивного образования в группе ДДИ-123. Работа осуществлялась в три периода: подготовительный (включает этапы «Изучение теоретического материала в рамках учебной дисциплины «Социально-педагогическое проектирование», «Разработка проекта: формирование проектной идеи», «Установление отношений с социальными организациями», «Разработка проекта: организация и проведение предпроектного (предварительного или стартового) этапа проектной деятельности»), реализация проекта (включает этапы «Доработка проекта со студентами на базе образовательной организации», «Непосредственные работы по проекту на базе образовательной организации»), рефлексии (включает этапы «Подведение итогов», «Оценка педагогом результатов проектной деятельности студентов»). С сентября 2025 года начался ВТОРОЙ период, который проходил на базе вуза и позволил создать ЧЕТЫРЕ студенческие проектные команды, приступивших к разработке следующих проектов: «Вредные привычки: шаги к здоровой жизни»; «Правила дорожного движения: путь к безопасной жизни»; «ПрофСтарт», «ЭкоПоколение». Второй и третий периоды были реализованы на базе организации-социального партнёра МОУ «СРЕДНЯЯ общеобразовательнАЯ школА №28» г.о. Саранск.

9 декабря 2025 года в Доме знаний Мордовского государственного педагогического университета имени М. Е. Евсевьева был представлен опыт реализации педагогического подхода «обучение служением» На факультете психологии и дефектологии. Именно сейчас, когда накоплен значительный практический и методический материал, наступило время для его системного анализа, рефлексии и подведения итогов. Целью мероприятия стало именно обобщение этого опыта.

Поскольку качественный итог невозможен без профессиональной оценки и глубокого самоанализа, в фокусе первых выступлений оказались две взаимодополняющие темы. ЛЕКЦИЯ РЯБОВОЙ НАТАЛЬИ ВЛАДИМИРОВНЫ, ДОКТОРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ДОЦЕНТА, ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕДИЦИНСКИХ ОСНОВ ДЕФЕКТОЛОГИИ – «Экспертиза социальных проектов» И БАРЦАЕВОЙ ЕЛЕНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ, КАНДИДАТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ДОЦЕНТА КАФЕДРЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И МЕДИЦИНСКИХ ОСНОВ ДЕФЕКТОЛОГИИ – «Рефлексия как итоговый этап социального проектирования».

Наталья Владимировна подчеркнула, что экспертиза является ключевым процессом для оценки, анализа и повышения качества социальных инициатив. Её основными задачами она назвала оценку целесообразности, эффективности, устойчивости проекта и выявление потенциальных рисков. Процедура экспертизы, по её словам, включает этапы предварительного анализа, сбора информации, оценки результатов и подготовки рекомендаций с применением качественных и количественных методов. Особое внимание было уделено важности качественной экспертизы в условиях ограниченных ресурсов и высокой конкуренции, что является необходимым условием для успешной, осмысленной и устойчивой реализации социальных проектов.

В своём выступлении Елена Васильевна Барцаева представила рефлексию как ключевой и системообразующий этап социального проектирования. Она охарактеризовала её как процесс глубокого анализа проделанной работы и её итогов, направленный на извлечение практических уроков и осмысление полученного опыта. По мнению Елены Васильевны, данный инструмент не только обеспечивает профессиональный рост каждого участника, но и создаёт прочную основу для планирования и реализации более эффективных и успешных проектов в будущем.

После теоретического блока слово перешло к будущим специалистам – студентам, которые на собственном опыте показали, как работает технология «обучения служением». В фокусе их выступлений оказалась практика взаимодействия с учениками и педагогами средней общеобразовательной школы №28, ставшей для них реальной лабораторией профессионального становления.

Авдеева Валерия особое внимание уделила продуктам деятельности детей и студентов, подготовленным в ходе реализации проекта «Вредные привычки: шаги в здоровое будущее». Она отметила, что итоговыми продуктами стали настольные игры «Полезные шашки» и «Тропа здоровья», которые были разработаны с учётом возрастных особенностей. Игра «Полезные шашки» включает в себя правила, направленные на обучение детей различению полезных и вредных привычек через игровые задания и примеры из жизни. А «Тропа здоровья» – это интерактивная игра, где участники продвигаются по пути, символизирующему сбалансированный образ жизни, приобретая знания о здоровых привычках. Эти продукты не только углубляют понимание темы, но и вовлекают детей в активное осмысление вопросов здоровья, а их участие в создании игр позволило учитывать индивидуальный опыт и взгляды каждого ребёнка.

Новикова Виктория выступила с презентацией проекта «Путешествие в город безопасных дорог», реализованного для учащихся 3-го класса. Она обратила особое внимание на актуальность формирования осознанных навыков безопасности дорожного движения именно в младшем школьном возрасте. В своём выступлении остановилась на ключевых педагогических подходах – системном, деятельностном и средовом, а также детально осветила этапы реализации проекта, особо выделив технологический этап с использованием уникальных интерактивных тематических книг. Итоговым продуктом детской деятельности стал персональный буклет-памятка «ДОРОЖНАЯ ПАМЯТКА ЮНОГО ПЕШЕХОДА», который каждый ученик наполнял в ходе занятий. Виктория подвела итоги, отметив качественные изменения в знаниях, практических умениях и, что наиболее значимо, в ценностном отношении детей к соблюдению правил дорожного движения.

Мария Каштанова особое внимание в ходе реализации проекта «ПрофСтарт» уделила созданию ключевого детского продукта – интерактивной «КнигЕ профессий». Она рассказала, что эта книга стала «живым» итогом шести занятий, где каждая группа детей глубоко погружалась в свою профессию – от повара и врача до строителя и садовода. В книге собраны уникальные материалы: профессиональные гербы, которые дети рисовали с закрытыми глазами; алгоритмы действий в формате комиксов; каталоги инструментов с детскими изобретениями; этические кодексы, написанные после обсуждения реальных дилемм; а также страницы с отпечатками ладоней и личными открытиями каждого участника. Мария отметила, что такая форма работы позволила детям не только закрепить знания о профессиях, но и увидеть свой рост, почувствовать уверенность в своих силах и осознать, что выбор будущего дела – это увлекательный путь, который они уже начали.

Калявина Татьяна особое внимание обратила на продукты деятельности детей и студентов, подготовленные в ходе реализации проекта «ЭкоПоколение». Она рассказала, что итоговым продуктом стал сортировочный контейнер, который дети подготовили для своего класса; ОНи самостоятельно украсили 4 контейнера для раздельной сортировки бумаги, пластика, крышек и батареек. Татьяна отметила, что в ходе проекта была достигнута главная цель – формирование экологически-ответственной личности. Ребята не просто получили знания, но так же научились использовать их на практике!

Экспертную оценку проектной деятельности студентов дала Куркова Галина Владимировна – педагог-психолог МОУ «средняя общеобразовательная школа №28» и ведущий специалист кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии. В своём выступлении Галина Владимировна, которая является не только куратором студентов на базе школы-партнёра, но и преподавателем дисциплины «Социально-педагогическое проектирование», провела содержательный анализ работ. Эксперт отметила как значительные успехи будущих специалистов, так и конструктивно указала на типичные затруднения, что особенно ценно для их профессионального роста. Отдельную благодарность Галина Владимировна выразила за искреннюю и ответственную работу студентов с детьми, а также за практико-ориентированный результат их труда – уникальные методические копилки, подготовленные в рамках итоговых мероприятий. Этот вклад стал реальным инструментом, который пополнит ресурсную базу школьных специалистов.

Завершая свой проект, студенты не только подвели итоги, но и передали эстафету. Они тепло поблагодарили всех наставников, которые вели их от идеи к реализации. А тем, кто встанет на этот путь после, оставили главный совет: «Используйте возможность «служить обучением» на полную – это тот редкий случай, когда ваше развитие напрямую помогает другим, создавая прочный фундамент для будущего в профессии».

#РоссийскоеОбществоЗнание #РО3

Возврат к списку