Новости

27 ноября 2025 г. на площадке МГПУ им. М. Е. Евсевьева успешно прошел научно-практический семинар для учителей химии на актуальную тему: «Формирование функциональной грамотности на уроках химии: как научить видеть химию в жизни».

Программа семинара была насыщенной и практически ориентированной. С приветственным словом и докладом о роли химии в формировании естественнонаучной грамотности выступила Ольга Анатольевна Ляпина, заведующий кафедрой химии, технологии и методик обучения, кандидат педагогических наук.

Были раскрыты основные компоненты функциональной грамотности и их связь с предметными результатами по химии.

Педагог-новатор Панькина Вера Владимировна, кандидат педагогических наук, учитель химии МОУ «Центр образования «Тавла» СОШ № 17 г. Саранск, провела мастер-класс «Химия на кухне: от эксперимента к исследованию».

Участники на практике опробовали методики организации мини-проектов, которые можно сразу внедрить на уроках (например, «Химия дрожжевого теста», «Почему лимонная кислота растворяет накипь?»).

Учитель химии высшей категории Грызлова Л. В., кандидат биологических наук, заместитель директора по научно-методической работе МОУ «Центр образования «Тавла» СОШ № 17 г.о. Саранск, поделилась кейсом использования контекстных задач.

Участники семинара решали задачи, смоделированные из реальных жизненных ситуаций: расчет pH газированной воды, анализ состава продуктов питания, выбор безопасных моющих средств.

Свое выступление Екатерина Александровна Арюкова , кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры химии, технологии и методик обучения начала не с формул, а с простого вопроса к залу: *«Какой напиток вы купите ребенку: с лимонной кислотой (E330) или орто-фосфорной кислотой (E338)?»* Этот вопрос мгновенно вовлек аудиторию в дискуссию, наглядно показав, как химия ежедневно влияет на наши решения.

В этой дискуссии педагоги обсудили вызовы современного образования и поделились своими лучшими практиками.
Формирование функциональной грамотности –это не добавление к уроку еще одного раздела, а изменение подхода.

Урок химии должен отвечать на главный вопрос ученика: «Зачем мне это знать?». Использование жизненных контекстов, эксперимента и проектной деятельности превращает абстрактные знания в практический инструмент, который школьники смогут применять за стенами класса.

Возврат к списку